SPECIAL EDUCATION AND ACCESSIBILITY
LINES THAT CONNECT AND CROSS IN THE INCLUSIVE SCHOOL ENVIRONMENT
DOI:
https://doi.org/10.47682/2675-6552.v1i2.115Palavras-chave:
Special Education, Inclusive Education, Universal Design, Students, SchoolsResumo
This article discusses Special Education, a right for all and a subject of various debates in society, and the barriers to accessibility in school life and pedagogical praxis. The methodology adopted for this research was bibliographic investigation. Throughout the research, the General and Specific Objectives were investigated, with the General Objective being to analyze how universal design is important for the development and planning of the inclusion of students with disabilities in schools, and the Specific Objectives being: to identify the challenges for aiding the inclusion of students with disabilities in schools; to establish the resources proposed by the State for public schools in support of Special Education; to define that the right to accessibility starts from home to school. The analyzed results show that universal design is extremely important for students with disabilities to have a safe and appropriate space in school. It was concluded, after data analysis, that for Special Education to be inclusive, it is necessary to develop projects and new methodologies that seek from the State the provision of funds, in order to be used in Brazilian public schools, thereby making accessibility a daily reality in the school community.
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